忽然間才意識到，自己已經在這裡學習有三個年頭了，學習真是無時無刻沒有被老師灌輸著，處處都能看到老師做事情的智慧型，學習生活化，生活化式的遊戲性的學習，感謝老師的授之以漁，而不是授之以魚，這樣我們才能收穫到真正的本領，師傅領進門，修行在個人，如果真的沒有老師的指路，一切好像就不會是這樣，在外邊的實習的過程中，就會有這樣的感悟，同事們可能都或多或少的聽說過這些學習的方法，但是他們是不接受的，並且是沒有時間成本來給他們實踐的，我們在這裡堅持了三個年頭，還有乙個年頭，這就可能是堅持的力量，習慣的慣性才能展現出來，這也就是說道理懂了那麼多，還是沒有過好這一生的事情吧，其實或多或少的和你沒有去做，沒有把優秀當成一種習慣，下面是這個三個年頭的學習方法的總結，應該不止這些
1.快速進入學習狀態：更快的進入學習的狀態，有的人認為自己是沒有學習狀態而不去學習，其實反了，是我們要去學習，去學習了，才會有學習狀態，不要猶豫。 您也和我們說了番茄工作法，自己在學習自考，學習軟考的時候也在用，乙個番茄休息一下，讓自己抓緊時間進入學習的狀態，而不是說三五分鐘就翻翻手機，把時間都被自己沖散了；還有您給我們創造的環境，您也說過，與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。您也說過近朱者赤近墨者黑，我們的學習環境是您創造的，我們也想要充分的利用這個環境，我們想要去努力的把您創造的環境好好利用起來。
2.接受資訊-聯想學習-時間反芻：在如何高效學習的那本書中，自己也看到了，接收學習，也把資訊進行了劃分，分為隨意資訊，觀點資訊，過程資訊，具體資訊，抽象資訊：
隨意資訊：可能是裡面缺少邏輯的知識，但是我們也是可以聯想出來的，比如您給我們潛移默化的講解學院老師的車牌號的那堂課，那就可以增強我們的記憶
觀點資訊：爭論的資訊，表達一種想法的資訊，最大的難度是獲取資訊，我們就要賦予它的價值性，比如說您有一趟課，讓我們去講台上，大家爭先搶后的去講台上，那就是通往大海的一條船，登上了這條船，我們就可以去捕魚，去有所為
過程資訊：講述一系列動作的資訊，這個就要舉例您說的我們畫思維導圖的過程了，您從原則到入筆，到成型，到修飾的過程，我歷歷在目。
具體資訊：您經常教導我們要積極主動，因為這就是在這個過程中能接觸到，能摸到，能真正的有觸感的那種感覺的資訊
抽象資訊：您一直深入淺出的交給我們一些法則，比如二八定律，小農思想，如果讓我們去理解的話，會有些吃力，也不會有那麼多的感觸，但是您把抽象資訊給我們細化了，讓我們更加形象的接收了裡面的思想。
3.高效利用工具：為了高效學習，我們需要善用工具，工欲善其事必先利其器，例如思維導圖，onenote記筆記，我們應該習慣於歸納知識，便於檢視，您也在講解思維導圖的過程中，告訴我們記筆記要簡單，讓我們通過簡單的幾個字來勾起我們的記憶，讓我們加深我們對知識的了解，增加我們巨集觀把控的能力。onenote，可以實現雲同步，我們也可以便簽式的整理自己的思維，在onenote中我們也可以實現對知識的分類…
4.對知識的理解套路：when，where，how，why，what的整體性學習的認知，什麼時候在什麼地方做了什麼事情，並且如何做這件事情，但是在做之前，我們要多問幾個為什麼，這個是至關重要的，這樣對學習的哪個部分都有乙個清晰的認識，，您也告訴我們三遍讀書法，第一遍，不要停下來查詢或者思考，這樣做的目的，一是為了能夠不糾結於細節，第二遍去讀的時候能夠更好的理解；二是為了能大體上理解較大的層次的思想，不糾結於細節等等
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