學習的過程

古語有云：「學而時習之」，學習就是乙個不間斷的過程。

我就認為這部分知識拋一邊去啦。「總結了，圖也畫啦，也找到區別和聯絡啦，這樣就夠啦」總是這樣想，誤導自己沒有去溫故，也就沒有去知新，有了量的積累，但是沒有質的飛躍。所以要堅持到最後，不要在學習過程中，進行了一大部分，就戛然而止啦。結果功虧一簣。。

我們不斷的發現學習中的問題，不斷的在改正，不斷的在進步……

下面簡單說說學習這個過程：

這裡說的瀏覽就是瀏覽目錄。

目錄是書中各部分各章節的概括。通過目錄不僅可以了解每一章的主要內容，還可以從整體上把握整本數的結構布局，清楚的了解各章節之間的關係。

在進入提高班之前，我從沒有下意識的去看看課本的目錄，有時候為了翻頁方便，就去目錄中找那一章的頁碼。也就是用目錄當索引，知道目錄是一本書的綱領，卻沒有想過看目錄掌握全域性。這樣，在學完整本書的時候，每一章都是孤零零的，學習這一章的時候，無從去想為什麼有這一章。。也就是糊里糊塗的學著。

學習不看目錄，就好比我們進迷宮一樣。不知道該往哪兒走，只能走一步看一步。儘管迷宮走出來了，整個過程還是「迷」的，出來了以後也還是「迷」的。目錄就好比是迷宮的地圖。如果我們在進入迷宮之前，看一看地圖，大致的了解一下路線。順著主幹走，這迷宮在「迷」，也不會「迷」住我們。。

總結，是先對各章知識的總結，在對整本書的總結。

總結不僅是對重要知識的學習，更是一種知識的轉化。轉化為自己的知識。當然總結也不是知識的翻版，不是將別人的東西，在我們的腦袋裡過一遍就完事兒啦。而是運用我們的大腦，對所接觸的知識的總結概括。

總結時注意的要素：

概括找出知識的相同點，可以減少量的累積。

知識之間肯定會有內在或外在的聯絡。我們總結的時候，把具有相同性質的東西歸結為一類，凡是這一類的事物都具有這樣的性質，以後，在遇到具有這種性質的東西，我們就不會陌生，就很簡單的把它們歸結到這個類中。

有句話叫，記是永遠記不住的，我們之所以記不住，不是我們記不住，是我們沒有搞清楚事物之間的聯絡，沒有弄明白事物之間的差別。也就是沒有理清關係。記不是記事物，而是記他們之間的不同。

要是我們都總結了事物之間的不同這樣事物和事物就很容易區分啦。也就不會出現混的現象啦。

比如，我們人和動物。有乙隻猴子，我們為什麼很自然的把它歸到動物的類中，而不把它歸到我們人的類中呢？這是因為，我們知道人和動物的區別。人能直立行走，會使用工具，能用語言交流，動物也能行走，但很少有倆腿走路的，大多都是四條腿，還有動物不會使用工具。根據能不能直立行走，很容易的就把猴子歸到了動物類中。

一切知識都是源於生活，而高於生活的。

學知識，不僅要找相同點，學習不同點，更要聯絡實際生活，將抽象的理論轉化為實際具體的模型。

比如，我們學習資料庫的時候會遇到索引，索引是對資料庫表中一列或多列的值進行排序的一種結構，可快速訪問資料庫表中的特定資訊。那麼索引是什麼東西啊，看不見摸不著的，我們很難想象。我們分析它的特徵，聯絡實際，索引不就是生活中的書籤嘛。這樣抽象的索引，具體化啦。我們理解起來也容易啦。

溫故而知新。

知識的回顧，是我們在學習過程中，最最容易忽視，也是我們進步最重要的環節。回顧舊知識，不僅是對學過知識的鞏固，更是對知識的又一次思考，又一次理解，從而又總結出新的知識點。

學習是乙個過程，是乙個不斷總結學習的過程。不斷，不僅是不斷的去接觸新知識，總結新知識；不斷，是對舊知識的不斷溫習。

在學習這個過程中，我們肯定還會暴露這樣那樣的毛病，只要我們認真改進，曾經的毛病，就是我們的經驗。

我們正在學習中。