problem 1921 梔子花開
這是乙個梔子花開的季節，也是乙個離別的季節，四年一千多個日日夜夜，那校園的角角落落，留下了我們沉思的身影；那上百次的成績排名表，印證了我們深深淺淺不斷進步的軌跡，但是這些進步都離不開老師的諄諄教誨。
作為計算機系的學生，演算法與資料結構是必修的主幹課程，因此課程的每個老師都很關心每個學生的學習情況，每天下課老師都會給某個學生進行課外輔導。首先，老師會給每個學生乙個能力評定分數，如果有學生要求老師給他輔導，那老師就會專門給該同學進行課外輔導，如果沒有學生要求，老師就會給評定分數最低的同學課外輔導。老師給學生輔導後，學生的能力都會有所增長，然而不同的學生增長的情況都不同。老師想知道為學生課外輔導若干天後，全班的最低分學生的編號和分數。
首先第一行為t，表示有t組資料。接下來為每組資料的結構：
第一行有乙個數字n，表示有n個學生，編號從1到n。(1 <= n <= 10000)。
接下來一行有n個數，分別是編號從1到n的學生的初始能力水平xi，(1 <= xi
<= 1000)。
接下來有一行有乙個數m表示老師給學生課外輔導了m天(1 <= m <= 100000)。
接下來m行，每行兩個數(ai bi)，表示老師在第i天給編號為ai同學補課，編號為ai的同學能力提高了bi(0 <= ai
<= n,1 <= bi
<= 1000)。如果ai為0，則表示老師今天給能力最差的學生輔導。如果最低分同時有多個學生，就給編號小的學生補課。
對於每組資料輸出一行先輸出組數(從1開始)，接著最後輸出經過m天後，全班的最低分學生的編號和分數。
1310 20 3030 1003 100 40
case 1: 3 40
上面的資料，各個學生的能力增長情況如下：
第一天後：110 20 30
第二天後：110 20 40
第三天後：110 60 40
foj有獎月賽-2023年06月
之前沒注意 多輸出了個回車 pe。。。
#include #include #include #include #include using namespace std;
#define dbg(x) cout<
const int max_n = 100010;
struct node min[max_n<<2];
int n;
void up(int p)
else
}void build(int p,int l,int r)
int mid = (l+r)>>1;
build(p*2,l,mid);
build(p*2+1,mid+1,r);
up(p);
}void change(int p,int l,int r,int x,int c)
int mid = (l+r)>>1;
if(x<=mid) change(p*2,l,mid,x,c);
else change(p*2+1,mid+1,r,x,c);
up(p);
}int main()
else
}printf("%d %d\n",min[1].pos,min[1].d);
}return 0;
}
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