系列第一篇文章主要是從商品流通的角度入手，通過分析消費者在目前**鏈中遇到的問題，逐步引申出目前**鏈中上下游整個體系中資訊系統解決不了的問題，尋找痛點，再結合區塊鏈技術特性來給出解決方案。本文為該系列第二篇文章，主要是從目前教育領域中遇到的問題著手，通過分析問題的表象，結合整個教育體系各個維度的資訊與區塊鏈天然特性，來嘗試分析其痛點，並針對痛點給出初步的解決方案。
對於教育領域的分析角度，我們可以選擇從近年來教育部對高考改革方面的動作來切入分析。
其一，學生素質教育改革。利用多方面的資訊來考核學生能力，避免『一考定終生』這樣因為偶然因素而給學生帶來的不理想結果的局面。
其二，部分省份由以往的高考小綜合轉變為大綜合考核。
其三，以上海江蘇為代表的每年會考成績納入高考錄取因素。
其四，加大自主招生規模。
針對以上四項，我們研究一下會發現，主要是分為兩類：一類是高考考核過程納入更多的資料進行考評，同時不僅只採用高考成績，還會參考學生其他的考核資料來提供最中錄取支援。另一類則是考察學生在考試之外的情況，如每年度會考資料，來綜合評判該學生整個高中學習生活中的學習情況，來綜合評估學生的能力。
那麼針對這兩類問題，根據目前的資訊系統建設情況來看，還至少存在以下四個痛點：
一，就整個評價體系來看，是否每年會考成績及小高考等額外的考核成績就能反映出該生的真實能力。能否考慮加入更多的因素，如涉及到學生品行，道德，動手能力等重要紀事能否一同納入考核要素。
二，資訊記入細粒度是否足夠，是否需要深入到每週學習情況錄入，每日作業完成情況的粒度來更好的支撐該生能力模型中。
三，整個體系中納入的資料是否不會被各種因素篡改，如人為作惡，錄入系統被攻擊等等。
四，整個學生資訊資料目前還沒有存在乙個完整流通的渠道。目前學生檔案中記錄的資訊比較有限，暫不能儲存學生從初等教育到高等教育的整個資料過程。如果能夠有這些資料，未來雇主能很清晰透明的看到更完整的資料，能更好的對學生生涯有更完整的評判。
（一）多方參與，去中心/中介化的信任。
（二）整體的技術架構方面有著更強的穩定性、可靠性和持續性。
（三）通過技術中介，來達成整個交易。
（四）具有交易的公開透明和不可篡改性。
因此，我們可以看到區塊鏈技術是天然適合解決商品溯源與流通上的痛點。
對於痛點一和痛點二，我們可以通過區塊鏈的多方參與，共同維護同乙個賬本的形式，盡可能的引入多方資訊。參與方越多，共同維護的資料越多，越容易給學生帶來更多的資料信任背書。同時也能更加全面的描述學生本人各方面素質能力。
對於痛點三，區塊鏈自身去中心化的特徵，分布式的網路天然克服了中心化系統的各種弊端，同時其去中介化的特性避免了人為作惡的可能，迴避了一部分人員通過人際關係修改資料的可能性。
對於痛點四，通過區塊鏈對學生學習資料全程上鏈，不僅僅只是貫穿學生生活始終，同時也可以為後續學生資訊進入徵信系統或者其他系統提供不可篡改的真實資訊。
另外，對於整個學生資料上鏈的模式上，還要打通學生這一端。比如說我們可以聯動家長、學校、老師這一端，配合更多的教學資源，通過學生積分獎勵機制來提高學生對上鏈資料的積極性。讓學生意識到引入區塊鏈不僅僅只是乙個資料上鏈，有利於學校，雇主，而是對於其本人也有更多因為優秀而帶來的額外獎勵。
因此，對於教育區塊鏈而言，不能僅僅只把區塊鏈當成乙個分布式記錄學生資訊的鏈式賬本，我們要在整個模式上有所創新。在學生資訊有利於資訊上下游各方主體的同時，學生本人也要有個正反饋的工具，最終在多方參與的前提下，共同形成學生學習自治系統，來不斷促進學生的成長，實現學生素質與能力全面提公升的理想目標。
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