再過兩天就是一年一度的高考。細細想來，我和高考的距離已經有
9年之久。但是每年的這個時候，我的心裡都會有莫名的恐懼和脊背發冷的戰慄，也許我不能說這是高考給我心裡留下了不能除去的烙印，亦或是說我們現行的教育制度，已經給我們的孩子們帶來了怎樣的壓力。但是高考和大學卻實實在在的改變著我們一代又一代人！
就拿我參加高考的那年來說。從高二開始，我的老師、同學、父母親人、甚至是我從來都沒有見過的我父母的朋友都知道，我要參加高考了。這就像是乙個重磅炸彈，給我乙個泰山壓頂的訊號，我要高考了，我的命運就看高三一年，成則為王，光耀門楣；敗則為寇，幾乎是萬劫不復！應該說那時候的我，心智發育程度和抗壓能力都不足以達到要承載那麼多的重量。我用了從小學一年級到高二，一共11
年時間都沒有明白什麼是人生，什麼是命運，社會上有哪些行業，我又比較適合那個職業，我今後終身努力的事業是什麼。但是就是在高二短短的暑假裡，（不，高二已經沒有暑假了，那時候我們要參加學校的暑期補課，開始學習高三的課程）所有的人都告訴我，高考將是我生命的全部，如同夏花，如果你不絢爛，那就注定一生庸庸碌碌，被人踐踏。我真的很想找乙個形容詞去形容我當時的脆弱無力和恐慌，但是所有的詞在我看來都是蒼白無力的，因為那種將你置之死地於不顧，而又不知道能不能「後生」的「漫長」時間，根本沒有辦法來形容。就這麼著，我戰戰兢兢地上了高三。
記得，我父母在我高三那年有了很多變化。我在家的時候，他們說話的聲音都降低了好幾個分貝，雖然嘴上不說，但是我知道他們怕打擾我。有時候，我真的好像跟他們開啟心扉的聊聊天，問問他們，他們的人生是不是高考賦予的？想問問他們，我的人生到底要怎樣規劃，我上大學，那麼大學以後呢，如果注定有一天我要離開校園，那麼我要去幹什麼？我現在付出了全部的時間甚至付出了健康去拼命考大學，究竟為什麼？但是，看著他們滿眼的小心翼翼，和跟我說話時如履薄冰的態度，我放棄了。有時候，我真的很想問問我的老師們，他們嘴裡的那些重點大學的師兄和師姐現在都好嗎？他們現在都在幹什麼？他們的人生經歷了高三有了怎樣飛上枝頭的變化？但是，看著他們不能浪費一點時間要將知識塞到我腦子裡的急切，和嘴角輕撇時的不屑，我忍住了。
那是怎樣的一年啊，到現在我都不願意回想。煉獄嗎？不夠貼切，因為苦的不僅僅是身體，還有心裡要承受著一次又一次比身體更苦的蹂躪。現在我已經身為人母，我寧願我的女兒一輩子，平淡安寧，也不要經歷那樣的日子。記得高考的前乙個月我嚴重失眠，整夜整夜的睡不著覺，但是我不敢跟我父母說，我怕他們本就提心吊膽的心再加上幾分沉重，十幾歲的我獨自承受著那一夜一夜無眠的煎熬。至於高考的結果，也算是差強人意，我如願以償的步入別人嘴裡無比美好的大學校園，經歷了4
年的大學生活。
4年以後，我體驗了無數個大學應屆畢業生「畢業就失業的魔咒」，我不想去責怪那些在我高三時，給我描繪無數美好未來的人，但是，從我走出校門的那刻，我開始反思我們的教育制度。
就拿今年來說吧，教育部公布：2015
年大學應屆畢業生
749萬！我不敢去想這
749萬的莘莘學子的就業情況，我知道他們就如同當年的我，經歷高考之後，又經過了傳說中的「活色生香」大學時光，沒有任何生存和求職技能！畢業證書拿到手，這個社會就宣告你已經徹底終結學生時代，以後的你要自食其力，我始終認為這是社會對千千萬萬名大學應屆畢業生人格的赤裸裸踐踏：因為剛畢業的大學生就像乙個待宰的羔羊，在職場上沒有任何的競爭力，他們還活在當前大學教育體制給他們建造的象牙塔裡！沒有任何人教過這
749萬名學生生存和求職技能！就像一直生活在主人呵護下的寵物，突然有一天你的主人厭惡你了，把你扔出去，要你接受風吹日曬，雨淋霜打，這個寵物如果好命被其他主人收留，還可以苟延殘喘度過餘生，如果沒有那就只有一條路，必死無疑！
考察或者了解過國外教育體制的人都知道，在西方發達國家的普通中小學裡，普遍設有就業指導諮詢的課程和教師，各學科也滲透著與就業有關的內容，讓學生從小就對自己今後將要從事的學習、研究和職業生涯有所了解。放眼看看我們的教育，北京高校的大學生專業學習滿意度調查結果顯示：有42.1
％的學生表示對所學的專業不滿意；如果可以重新選擇專業，有
65.5
％的學生表示將另擇專業。雖說我們的教育體制告訴我們，到大學可以調專業，但讓
65.5
％的學生調換專業，至今為止，沒任何一所大學做到。
但是這些事情，在我們要參加高考的時候沒有人跟我們說。所有人都說只要你成績好，考上重點大學，你的前途無限風光，但是，到底怎樣風光呢？高考成績出來以後，僅僅給你三天時間完成志願填報工作，三天，對於不滿20
歲又從來沒有接受過任何就業指導培訓的學生來說，他們怎麼用僅僅
3天的時間，去規劃他們一生的職業？我想問一下這
749萬名應屆大學畢業生，當時你們的大學專業是怎麼選擇的？你們有沒有去認真的研究過你所選擇的專業到底是做什麼的？你們有沒有結合自己的性格、氣質、愛好去選擇自己的專業？還是盲目跟從，是名校效應，還是父母之言？你們現在對自己加入職場，有信心嗎？能找到工作嗎？第乙份工作的薪水能養活自己嗎？
我想，我能猜到答案。因為2014
年應屆畢業生的期望月薪平均值為
4357
元，但是在北上廣深一線城市就業的學員平均薪資也僅僅達到了
3600
元，這其中，我相信還有很大一部分是被平均了。沒有了最基礎衣食住行的保障，他們怎談理想，談未來？
既然這樣，我們大學教育的本質到底是什麼？大學應該是培育大德行，大智慧型的大師的場所，真正的大學是要讓學生在這裡真正的認識世界，認知自我，懂得如何最大限度的去實現人生的價值。至少，我們大學生畢業以後可以和社會需求相結合，能為社會的發展貢獻自己的力量。那麼，我們的大學教育做到了嗎？為什麼我們的大學培養出來的學生找不到工作，而市場上又急缺各種人才？也許是人們意識到了什麼，最近兩年開始推進校企合作，開始推進社會上職業教育機構的發展。因為所有人都看見了，我們的教育已經落後了，我們的大學老師的知識已經是老古董了，他們身在象牙塔，怎知社會上技術發展今夕是何年？我們大學老師的知識和技能，已經遠遠不及社會上職業培訓機構老師的水平。也許這也就是為什麼近幾年社會上職業培訓機構呈**式發展的原因。我們的大學生畢業以後，大部分是找不到工作的，只有經過社會上的培訓機構的二次深造和包裝才能順利就業。
為了弄清楚大學的教育體系和社會上培訓機構的教育體系的區別在**。我考察了北京幾所發展的不錯的培訓機構，並有幸拜訪了傳智播客的黎老師（後來才知道他是…），在他那裡了解了教育機構的辦學理念。他說：「教育機構是在培養應用型人才，重在讓學生參與，讓學生將培訓的過程作為技能訓練和掌握的過程，形成基本的職業能力。我們能用短短4
個月左右的時間就能讓學生完成從學生到職業人角色的過渡，這種產學結合的方式既有利於培養符合行業需求的高素質技能型人才，同時還解決了學生就業的後顧之憂，真正實現培養實用性人才的最終目標。」他們機構的學員水平分布從初中學歷到研究生學歷不等，而從他所在培訓機構走出去的學生平均就業薪資在
7000
元以上。
我想，這個是值得我們整個社會反思的問題。為什麼我們教育制度下的大學校園完成不了的事情，他們社會上的教育機構短短的幾個月時間就能完成。為什麼我們的大學不能產學結合，不能以市場需求為導向，以技能訓練為重點，培養專業只是紮實、技能熟練、素質水平高的綜合性中、高階人才？為什麼我們大學校園培養出來的學生都是高分低能，不接地氣的傲嬌族？
教育，是百年大計，是國之根本。為什麼現在越來越多的人都願意將自己的孩子送出國門，即使飽受骨肉分離之苦，也決然不接受國內教育，我想他們大多都跟我有一樣的心裡。己所不欲，勿施於人，更何況是自己的親生兒女？既然這樣，為什麼就不能改變我們的教育現狀，讓我們的教育也躋身國際一線水平。我們中華文化，淵源流長，讓教育回歸本質，是值得我們每乙個去思考的問題！
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