一、高職文學鑑賞課在教學實踐活動中的意義
文學素質教育的功能是多方面的,文學素質教育對提高人的思想道德修養、培養人的健康高尚的情感、提高人的審美能力、促進人形成良好心態、發展人的創造力、促進人的身心健康發展等方面都具有很大的作用.從高職院校培養物件來看,文學鑑賞是美育的重要組成部分,它在培養學生全面發展過程中發揮著不可替代的作用,特別是在學生的人格塑造、情操薰陶以及審美能力提高等方面.
(一)文學素質教育有益於高職學生的德育
文學素質教育是一種美感教育,伴隨著優美的文字,人的精神進入乙個美好的境界,能夠使人的思想淨化,情感得到薰陶.孔子《論語》雲":興於詩,立於禮,成於樂.("《論語·泰伯》)文學教育是德育的重要手段之一,"情感藝術"特指文學藝術,就是因為每一位作者創作文學作品時都飽含深情.
當高職學生鑑賞文學作品時,他們會通過文學作品中蘊含的豐富感情進行聯想和想象,獲得精神上的審美,通過文學作品中藝術情感的感染,抒發出自身的精神力量.學生通過鑑賞文學,領悟文學內涵,從思想道德、情感等方面對自身產生日積月累的影響,使自身的道德品質逐步向高的方向發展,促進學生形成端正的人生觀和世界觀.當我們組織學生學習經典文學時,會帶他們欣賞四大名著、經典作品等,學生們通過作品會對祖國悠久歷史文化的了解從少到多,對民族自豪感從無到有,對祖國大好河山的熱愛從淺到深 ;增強對祖國、內蒙古的熱愛,對現實生活的熱愛,對美好未來的嚮往.優秀的文學作品豐富了學生的精神世界,達到了愛國主義教育的目的.
(二)文學素質教育有益於高職學生的智育
當前各地區的高職學生基本上入學分數較低,普遍存在素質偏低的問題,有的甚至劣跡斑斑,給教學工作帶來了極大的困難.而文學素質教育恰恰能夠促進學生智育方面的發展,這是幾十年以來我們在教學實踐中積累的經驗.在高職院校開設文學鑑賞課,可以調動學生的學習興趣,努力開創良好的學習氛圍,提高學習效率,甚至有助於頓悟和靈感的形成.另外,想象是創新思維的核心,當學生鑑賞文學時,文學作品通過富有感染力的文字和語言,使讀者進入文學作品中的境界,把人帶入乙個充滿激情和幻想的境界.而高職學生正處在高中與大學的夾層,在基礎課的教學中,常常出現茫然狀態,對他們加強文學教育,培養文學鑑賞素養,有利於提高他們的想象力、思維創新力,可能會提高他們基礎課學習的興趣.
(三)文學素質教育有益於高職學生的審美教育和身心健康教育
文學藝術以美的語言、美的形象激發和感染人的情感,是藝術審美中重要的組成部分.我們從美好的文學中增強辨別真、善、美的能力,提高審美意識,更能建立正確的審美定位.從心理學角度看,在文學教學中教師能夠利用鑑賞文學、文學與影視的結合以及利用課外文學活動等對學生進行心理健康教育.文學教育作為一種情感教育,能夠調節學生的心情、維持學生的心理平衡,積極向上的文學作品可以直接打動學生心靈,將他們帶入美妙之境,產生積極美好的體驗,讓煩躁的心情恢復為輕鬆自然.所以,優美的文學作品對於促進學生身心健康、和諧發展具有特殊的審美教育價值,優秀的故事除了其自身具有的文學魅力可對人們的情操產生潛移默化的陶冶之外,還在於它能勾起人們對幸福生活的嚮往,對美好理想的追求,激勵人們去實現人生的價值.當前我國學生中存在心理隱患的人數越來越多,引起醫學專家和教育工作者的高度重視,在高職院校開設文學鑑賞課,從醫學角度看,無疑是為了解決高職學生的身心健康問題,讓高職學生健康快樂成長!
二、提高高職文學鑑賞課教學效果的途徑
(一)明確文學鑑賞的教學目的
文學鑑賞是人們感知文學、理解文學、體驗文學情感的一項文學實踐活動.本課程以審美為主線,以古今中外的優秀文學作品為基礎,擴大高職學生的文學視野,提高高職學生的文學感受能力、想象能力、理解能力和鑑賞能力,掌握多方面的文學表現形式、文學體裁等知識,從高職學生的審美和藝術修養的實際出發,培養高尚的審美情趣.
(二)採取靈活多樣的教學方法
文學鑑賞課教學方法是靈活多樣的,根據高職院校教學大綱的要求,教師制定教學計畫時要重點把文學的功能和表現形式或內容類別體現出來,比如按型別可分為愛國的文學、歌頌故鄉的文學、懷念友情和歌頌愛情的文學等,通過全面的選擇調動學生的積極性,從被動鑑賞變為主動學習,讓學生融入到文學鑑賞中.文學知識單薄的學生,面對較為深刻的文學作品常會顯得手足無措和茫然.這時,教師必須嘗試不同的教學方法改善教學效果,還可以延伸教學,引用一些與作品相關的知識,從興趣入手,調動學生們的學習積極性.
(三)更加開放的教學設計
名作賞析、現場觀摩、文學作品排練及小型話劇演出等都是有效的教學方式.我們可以讓學生對某一作品中的人物性格進行鑑賞學習後,再進行模仿和嘗試,將學生內心的體驗認識自然地表現出來 ;可以組織學生去排練現場觀摩,可以使學生對作品有直觀的理解,更能激起學生對文學的學習興趣 ;也可以組織學生排練文學作品,或者借助多**資料設計課程.以上幾種都可以作為教學過程中採用的模式,當然文學鑑賞課的教學過程是靈活多變的,會隨著課堂氣氛的活躍而呈現出多樣性.
(四)豐富文學鑑賞的內容
高職學生文學鑑賞的內容要豐富多彩,要全面接觸古今中外的作品,不論是歐美的、亞非的還是中國各民族的文學,也不管是詩歌、戲劇還是影視文學等藝術形式都要鑑賞.文學所具有的邊緣性特點對於非中文專業的高職生來說,可以帶來一些專業方面的興趣,如歷史對於文學歷史的思考,地理對於文學地緣的思考,舞蹈對於文學節奏的思考等.學生們通過各自感興趣的專業學習延伸到文學專業的方方面面,從而為文學鑑賞學習帶來一些啟發和思考,使學生能更加積極主動地投入到文學學習中去.
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