c++學習過程中經常會碰到一些關於元素的插入與刪除。就容器而言，在容器物件中insert或者壓入乙個元素時，該物件大小會增加1。在分析容器與陣列區別的時候，網友提出了，陣列的大小是指定的，而容器的大小動態的。當時我也思考到，new和delete也是動態的建立陣列的，這又該怎麼解釋呢？於是我把教材中關於new和delete的內容再搬過來，再來看看，new什麼？delete什麼？new有什麼好處？
1：動態陣列中的那些事兒
枯燥的看下了解下陣列吧：陣列型別的變數有三個重要的限制：1）陣列長度固定不變；2）編譯時必須知道其長度；3)陣列在定義它的語句塊記憶體在
大致上明白了一點：就是長度我得知道，在哪部分定義的，就用在哪部分。
but：這樣的限制也太坑爹了吧，我編寫了個程式。然後用到了陣列，比如說高一的時候大家沒分科，都在一起學習，有40個人。到高二了涉及到分科了，這時候呢有些人去學文科了，有些人去學理科了。對這個班來說我要保留理科班的性質，學文科的可以離開，一些別的班的學理科的也可以進來。但是怎麼辦呢？我只有40個位置，這時候進來學理科的比出去學文科的人多。我不能不給他們分配位置啊。但是我只有40個位置啊？好吧，我們得想個辦法解決它。
這樣可不可以？我們先不管它有多少個人，反正最後我都讓它有位置坐，有41個人我給它41個位置，有50個我給它50個位置。反正我們安排（編譯）的時候不管他多少人，只有等我們上課（執行）的時候再確定他有多少人。這樣的人數我們會一直存在著（動態陣列一直存在），只有等到畢業的時候，才把這個班級拆掉。（直到程式顯示釋放為止）。
一樣的道理，跟陣列一樣，我們得定義它，還要初始化它。
最後分班的時候我們只要知道它是理科班還是文科班（型別）和這個班有多少人（長度）即可。
定義：int *pia = new int[40]；//我們建立了乙個有40（長度）個人的理科班（型別），是由pia（指標）來當班主任。
但是我new了乙個班級，那我返回什麼呢？我得給我這個班有乙個標識吧。那就用學霸來標識吧，班主任一般都比較喜歡第一名，那就指向第一名吧。（陣列的第乙個元素）
初始化：怎麼初始化？一般的在c++的學習中都會涉及到類型別和內建型別。
因此在動態的陣列中初始化中，類型別就是用該類的預設建構函式初始化，如果是內建型別就不初始化。
當我們畢業時。。。。。。
你們班用了3年了，要畢業了，你畢業了不能還想把這個班級佔著吧，你得清空吧。那你就得釋放它。都想你這樣天天佔著乙個班，那學校早得炸了（記憶體逐漸耗盡）。
怎麼釋放呢？-------把你們班主任乾掉！！！！
操作：
delete pia; //班主任pia終於把你們帶畢業了，它也得把你們清空了。
2、我希望new乙個物件，然後不再delete她
文學家可以用很華麗的文本來表達對心愛之人的愛慕之情，但是碼農也可以浪漫。你可以再linux中寫乙個指令碼，然後編譯進核心。當她每一次開機的時候，你得情書就能華麗麗的在螢幕上跳動著她的華爾茲。但是尼瑪，這也得是女碼農才會用linux啊。好吧，在沒有物件之前，我們就只能先yy了，自己創造乙個物件（new）。
聯想到陣列的new，我們知道我想要乙個物件，這個物件首先是個女的（型別），沒了！恩！就是沒了！！！ 屌絲在沒有女朋友之前，要求哪有那麼高，女的就行。
好吧，讓我們來定義吧。
girl *me = new girl ；
//乙個姑娘就有了，這個姑娘是女的，是me要的女的，就是乙個girl型別的，我所指向的女的。
返回的是什麼？返回的肯定是我這個指標啊，都說了是我指向的。
其實呢？我還是想 多知道點這個姑娘的一些資訊。比如名字？身高？那就給她賦點東西，雖然她可能會改名，也有可能會長高。但我猜她是不會變性的。
初始化：
girl *me = new girl （165）；
//好吧，這個姑娘有165的身高。這是她現在的身高！！！
當然了你也可以不自個給她附一些東西，因為有些東西天然的會給她附加的（預設建構函式）
戀愛中的人是瘋狂的，突然有一天你發現再這麼折騰下去，你精力都要被耗盡了（耗盡記憶體）。你就想分手了。
那你就趕緊把她給刪了吧，**本裡也別留，什麼都別留。
delete me；
//我靠，不是刪除它嘛，幹嘛delete me啊？誰叫你跟人家糾纏呢？愛，最後一次有點關係吧。
總結一下：基本上我記錄的筆記都沒有討論const的情況，這種情況其實也是大同小異，把教材當個工具書，你編寫**的時候突然想用const了，就去查吧。這樣效率更高。
3：c++中有了malloc/free，為什麼還需要new/delete？
malloc/free是c++/c語言的標準庫函式，new/delete是c++運算子。它們都可用於申請動態記憶體和釋放記憶體。
對於非內部資料型別的物件而言，只用malloc/free無法滿足動態物件的要求。
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