天氣繼續怡人，早晨再登觀景台，周圍景色一覽無遺，太陽藏在山的那一邊，魚鱗般的白雲，在天上錯落排列。想起昨晚在湖邊練拳的清爽感覺，秋天已經來了。
上午的課中，陳老師的旁徵博引、肆意關聯再次讓我感到過癮。他究竟如何做到了這一點，我想請他提點感受。「首先是對內容熟悉，準備講乙個話題，總在腦袋裡琢磨，感覺就來了。」他不忘鼓勵學生一下：「你到我這個年齡，會比我厲害。」
為老師的鼓勵而努力。
有人提問說，布置給學生課外看的學生不看，所以很多學生應該能看懂的不得不在課堂上講。陳老師的一句話點到了關鍵點上：「這些毛病是老師慣的。」
我想到，很多時候，老師要有堅持，熱情地為學生服務，而拒不承擔學習義務的，也要能站定不妥協，這是幫助學生的一種方式。我想起了《一則簡訊引發的關於標準的思考》中的一段感慨：「學生發力時，腳下需要有一塊擋板借力，教師不能在學生需要發力時把這塊板子抽走。在沙子上，我們的學生舉步維艱。這塊擋板就是標準。……原諒賀老師沒有人情味，因為我選擇了為你們扶好擋板。即使同學已經『到了萬分危機的時刻』，這塊擋板也不能倒下，擋板不倒，還有希望。」我們傳授知識，扶好這塊擋板意義菲同一般。
「計算機系統」課中講有關cache的話題。再次將軟、硬體的話題結合起來時，我的學習感覺再次好起來。若干年以來，計算機體系結構方面的變化已經非常大，更新個人知識結構，參加導教班是乙個很好的開頭和啟發。
有不少學生在平時和我諮詢：「我將來就是想做軟體，學硬體花費那麼多的時間是不是值得？」當對計算機系統有個完整的認識和理解，出手就寫出讓計算機很舒服的程式，這是任何乙個專業學生都可以追求的層次。「傻瓜都可以寫出讓人能看懂的程式，但寫出讓計算機能舒服地執行的程式，卻不是那麼容易。」忘記這是哪位牛人的觀點了，也忘記原話怎麼說的了，就是這個意思。例如區域性性原理，設計計算機時用上了，跑在其上的程式也自然對此充分利用，效率自然不一樣。這就是技術水平的差異。
電腦科學與技術是計算機類專業中的大哥。現在上的兩門課，「計算機問題求解」重科學部分，是導教班中的基礎課；「計算機系統」中透出的到處是技術的成分，是導教班中的專業課。前者處處透出科學中的理性和浪漫，而後者很實在地在巨集觀的原理和微觀的處理之間穿梭，這是專業教師在教學中應該學會把握的教學技術。
我的部落格已經引起了不少導教班「同學」的注意。石油大學的魯老師問我：「堅持天天寫？」
現在寫作真的已經成為我生活中的很重要的一部分，但「堅持天天寫」似乎更會讓人感覺是個負擔。我告訴他：「這幾天有感覺，就決定天天寫試試。這只有十天，要乙個月，一定不會這樣。」
這是實話。在日常工作中，有感覺，就寫一寫，有學生來信找我諮詢，也將回信登在部落格中，而沒有感覺，就不寫，有時感覺來了，但手頭有緊急的事情，當然要把寫作的念頭壓下去，有時列個提綱，放在todolist當中排隊。寫作是個愉快的事，強求就不好了。
在導教班，第一天有感覺，睡覺前寫了一段；第二天感覺更好，就想試著堅持寫十天，記錄這段不算長的有價值的歷程，總結思考。另乙個想法是，我的部落格中學生讀者比較多，我想傳達乙個資訊，讓學生們知道老師們在假期在做些什麼，為了將教學工作做好，有多少人在用各種方式提高，在學生成才的道路上，我們需要更多的並肩前行。
這幾日有老師和我談起日常平凡工作的乏味和困擾，我建議他們試著寫作。我是從寫作中找到了工作的激情，用寫作引導著我的工作和生活的。我曾經歷過壓抑、無助的日子，也經歷過想寫點東西卻「伸不出手來」的時候。但這一切，起步了，倒也就自然了。
下面摘出《逆襲大學》第一稿中「寫出精彩人生」中的一部分，從我的寫作經歷，給大家來點勵志。
能讀會寫，這是讀書人的專利。可是，人們接受教育的年限越來越多，讀的書卻越來越少。而說到動筆寫作，情況似乎更糟糕。早在十幾年以前，人們還通過寫信互通有無，聯絡感情，然而**、手機普及之後，人們不再寫信。動筆寫一些文字的事情，在大多數人的生活中消失。寫作的理由，恐怕只有語文老師布置了作文題，年終需要寫個工作總結了。手機簡訊、微博傳播，倒是也很熱鬧。過個節日，收到一大堆的簡訊，看著那些別出心裁的華麗辭藻，偶爾也有撞車，漸漸也沒有了新奇的感覺，用微博發出給大家的簡訊，吐個糟，報個料，也有滿足感。我的一位已經畢業的學生在人人上說：「所謂的『碎片化』是我們把自己撕成一片一片的然後塞到各個角落。直接結果就是看到sns上『狀態』越來越多，『日誌』越來越少。我們大部分時間會把乙個美好的想法掐死在第140個字上。」
有人擔心寫作會耽誤很多的時間。時間肯定會占用一些，但隨著筆頭越來越活，花的時間就是敲鍵盤的時間。我的指頭比較慢，今天寫得多一些，花了近乙個小時。但於我而言，這是值得的。
提前寫好今天的總結，接下來按要求，該看「tc 第1、2、3章」了。
短訓學習錄系列博文目錄：
計算機專業教學中的若干問題的思考——「計算機問題求解課」總結
做一名全面發展的高校教師——「計算機系統」課學習總結
短訓學習錄（九）——結業了
短訓學習錄（八）——快結業了
短訓學習錄（七）——感覺倒計時
短訓學習錄（六）——我為什麼寫作
短訓學習錄（五）——天晴了
短訓學習錄（四）——寬鬆卻緊張的一天
短訓學習錄（三）——體會到上導教班的意義
短訓學習錄（二）——有兄弟不孤單
短訓學習錄（一）——喜歡簡單的學生生活
我為什麼要寫作？
我為什麼要寫作？1.記錄 平時愛學習，愛看書，愛看資料，愛琢磨東西，愛總結東西，也寫寫畫畫，也愛記一些筆記。但是比較散亂，有些都不知道扔到 去了，想用的時候又找不見，所以很希望把所想所記能夠分門別類整理到一起。2.學習 關於學習，小時候老師就常說 眼過千遍，不如手過一遍 是說學習這件事平時看的再多再...
我為什麼要寫作
首先對這方面的知識比較欠缺，看了許多大佬的從入門到放棄的教程。發現其實看一遍下來，我都懂。可是實際上用起來，還是需要不斷的搜尋相關知識。說到底還是自己沒有真正的學進去，還不是自己的東西，肚子裡沒有貨。而寫作就相當於你在給別人講，那麼你為了寫明白乙個知識點，為了讓別人讀懂你這篇文章，你會怎麼做？就拿這...
為什麼我建議你去寫作
閱讀本文大約需要 2.3 分鐘 我很早就有了寫作的打算，奈何自己一直下不了決心。內化知識 我們每天都在學習新的東西，但怎麼做才能真正的把這些知識內化呢？寫作便是最好的方式。某位詩人說 我寫的東西迫使我思考，原來我遠遠不是在思考我當時正在思考的東西 寫作可以為我們的思維開啟乙個新的方向，我們思考的東西...