《c++程式設計同步實踐寶典》前言
如果你被「寶典」一詞吸引而來，嘿嘿，原諒我標題黨一把了。
這些內容原先沒有想著有多寶貝，這是我「與84個寫**的菜鳥相伴而行[1]」的一年中，為學生寫的上機指導。c++程式設計的上機指導書不少，但是要貼近我的課堂，讓學生易於「同步」地開展實踐，中間要有個「過渡」，這需要老師為學生架座橋。初入大學的同學不容易，剛學程式設計的同學傷不起。打火、掛擋、松離合，這套老司機習以為常的動作，對菜鳥就是乙個坎，其實也能是一次小激動滴。
帶著這樣的想法，在指導學生第一次上機前，按著面向最「菜」的零基礎的學生的標準和一系列好玩的想法，寫了「上機指導」。儘管如此，第一次的上機仍然顯得混亂。至此，認識到乙份合適的「上機指導」，對菜鳥而言是多麼的重要。一雙鞋（老百姓的鞋，是要穿的，而不是看的）是不是寶貝，首先不是多好看，有多貴，而是合腳與否。於是乎，伴隨著每週一次的上機，堅持寫了下去，以至於一發而不可收拾，支撐了學生一年的課內外實踐。
還必須交待，這份「寶典」有水分：其內容只經過了一次實踐的檢驗。而且，呃，不好意思，還有，這個有18年教齡的迂腐的老師是第一次教c++。以前講過basic、pascal和c等語言，最近一次給新生開出的程式設計課程是給2001級的c語言。這十年，他的教學工作沒有停止過，但從沒有給新生上過課。十年的時間，學生特點、語言的發展，巨變啊。因此，有時想想，我是乙隻帶菜鳥學生的菜鳥老師。
其實，這也是一件令人自豪的事情。我是菜鳥，我怕啥。菜鳥的資本在於白手起家，無牽無掛，菜鳥的優秀品質在於勇於往前衝，捨得下力氣，摸著石頭過河，走一步看一步，碰壁了就回頭。在寫上機指導時，原先構想的是，一周一兩個題目讓學生做做就行。但越學內容越多，有時針對一周課堂教學的內容，一兩個題目根本沒有辦法覆蓋知識點，恨不得給學生寫上十個八個題目才能罷手。顯然，同學們的承受能力得考慮，於是苦了「菜」老師，有些題搜腸括肚一番，多體現些知識點，居然也用三四個題目交待了。於是，後來每週的題目數大致保持在三到五個。
控制題目個數方面的另乙個難度是「菜」老師額外自找的，這一點可能會使本「寶典」的讀者不適應，為此，我在教學過程中卻損耗了不少花花腸子。何方神聖？提前體驗[2]！簡單說，就是不待老師講，學生就要練，必要的準備僅限於老師給些提示。提前體驗的目的在於在我要講某一關鍵概念、知識點之前，學生就曾經稀里糊塗地用過了，當真正學到之時，大拍腦袋：原來當初如此！最重要的，我希望學生由此在學習方法上發生的改變，這是培養持續的自主性學習能力的非常重要的能力，尤其對於學習工程學科的同學。
在學習中，記憶很重要，有同學一開始學習程式設計，就走上了「背」程式的道路。天哪，被高考考糊的傻孩子，怎能這麼幹？就書上的幾道例題，能支撐你未來要做的專案嗎？工程師是要創造世上沒有的東西的，背程式成何體統！要知道，記憶的關鍵在於重複。所以，在這些題目中，除了想「提前體驗」，還想要「鉤起回憶」。這是我寫題目時的又乙個難度。
千萬別把「菜」老師想成詳林嫂一再訴苦，還有邀功之嫌。一點小得意，下了苦功夫，當然不避嫌。更重要的，我希望同學們在使用這本「寶典」時，品品這方面的味道。不品是不知道的。我的不少學生悶頭做題，做完了就完了，這些同學的初級階段走了很長時間，真的很累。也有的同學，做完了想一想，和課堂上、課本上的內容對照一下，體會出了賀老師的一番苦心，很快地就進步起來了。學得自信，學得輕鬆，學得有效。至於每週將拓展題也照單全做了的同學，更是不得了了。
有了這些量身訂做的上機題目，我的學生積累了最大的資本：**行數。說實話，每週
二、三百行，高峰時近千行的程式量對大一新生真是不容易。最投入的同學，利用大一的兩個學期，寫了近兩萬行c++程式。我的學生又是軟體外包方向的，除每一位大一新生必修的課程外，他們還得同時學日語，負擔很重。有時，我真的心疼這些孩子們了。但**行數的積累不能妥協。我們又一利器是用部落格提交實驗報告[3]，在解決了抄作業頑疾的前提下，我的學生由此收穫良多[4]。
只是，當這些內容集在一起時，我需要調整一下其中的順序。我的課堂中的跳躍性讓菜鳥學生們常不適應，這種跳躍也延伸到了課後的上機。比如，在第4章關於陣列的上機實踐中，第13章講的檔案就被引入了。這解決了大量資料需要在執行程式時輸入的問題，更重要的是同學開始知道「檔案」這個東東可以程式設計操作。這體現的就是前面講的提前體驗。而本書主要是提供給學生在課外自學中參考的，適應學生們看書學習、做題實踐、再看書複習的學習節奏，其中的內容需要按照教材的章節重做調整。也就是說，當初同步於我課堂安排[5]的實驗指導，現在同步的是教材。
現在不得不提教材了，是大名鼎鼎的譚浩強先生的紅皮書《c++程式設計》（清華大學出版社）。這是一本非常優秀的教材，儘管也有些仁智之士的仁智之見。本書適合c++的初學者參考，也適合c++課程學過之後，想通過實踐回爐進一步提高程式設計能力的讀者。建議的使用方法是：看教材、按本書實踐、再看書理解涉及到的概念、原理。
everyone can cook. 學習的問題要用學習來解決。大學的學習，非不能也，是不為也。
每個人都能學會程式設計。如果各種條件不具備，你無法改變「選擇了計算機類專業」這一既成事實，通過改變自己，學會程式設計，愛上程式設計。將來可以不從事程式設計工作，但你的人生一定會因為曾經的程式設計而精彩。
信不信由你，我信了。相信的依據，看「迂者-賀利堅」部落格中我和我的學生的故事。
賀利堅
於2023年7月16日凌晨
[1] 見博文《這一年，與84個寫**的菜鳥相伴而行》，
[2] 見博文《提前體驗——工程教育中的法則》，
[3] 實施前的想法見博文《將時尚的網際網路引入教學中來》，教學效果的初步總結見博文《c++課程教學改革問卷調查報告》，
[4] 見博文《我的學生在csdn上發表博文情況統計》，
[6] 我的csdn部落格
[7] 見博文《體味：面對「問題」學生「哀其不幸，怒其不爭，助其成功」》，
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