先看看歷史上的一些解釋：
一是說文解字說。
我國古代，學與習總是分開講的。《辭源》指出，「學」乃「仿效」也，即是獲得知識；「習」乃「複習」、「練習」也，即是複習鞏固。最早把學與習聯絡起來的是孔子，《論語》曰：學而時習之，不亦說乎！「後來，《禮記》又曰：「鷹仍學習」。這就是學習一詞的由來。
二是行為變化說。
行為主義認為學習「是乙個行為變化的過程」。
三是經驗獲得一行為變化說。
《教師百科辭典》認為：「學習是指人和動物在生活過程中獲得個體行為經驗的過程。」
四是資訊加工說。
資訊理論學者認為：「學習是學習者吸取資訊並輸出資訊，通過反饋與評價得知正確與否的整體過程。」
五是學習功能說。
《現代漢語詞典》中將學習解釋為 「從閱讀、聽講、研究中獲得知識或技能」。
六是學習認識說。
著名教育心理學家潘菽認為，「人的學習是個體掌握人類社會經驗的過程」，「學生的學習是認識的一種特殊形式」。
七是學習活動說。
軍隊學者朱兆民認為，「學習是在師授、書授(自然條件)等外部因素影響下，個體自我修養、自我教育的一種社會活動。」
八是學習「求知」說。
謝德民在《論學習》中指出：「學習的定義最一般、最簡單、最本質的表述是求知。」
九是學習「效應」說。
學習學研究者寇清雲認為，「學習過程是產生效應的過程」。
十是學習「內化」說。
**教科所潘自由認為學習「是客觀世界在主體中內化並使主體發展的過程」。
針對我們程式設計師，我個人認為第一種更符合我們的實際情況。
學：發現知識，了解知識
習：運用知識，包括自己訓練，然後應用到實際的**裡，然後應用到實際的專案裡來驗證學到的知識。
教：能把自己掌握的知識，傳授給別人
學一次，做一百次，才能真正掌握。
學，做，教是乙個完整的過程，只有達到教的程度，才算真正吃透。
學習是一種態度。
只有謙卑的人，才真正學到東西。
大海之所以成為大海，是因為它比所有的河流都低。
學而時習之，這句話是程式設計師，包括想成為程式設計師的朋友快速提公升的"快捷之路"。
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