老師：
您好。首先感謝你們給我們的教導，無論如何你們都花了不少時間在我們身上，因此我在此感謝你們。但我有些話想和你們說一說。
我認為你們有乙個最大的責任沒有負好，那就是
引導學生們的興趣，引導學生們喜歡上這個專業
。在大一剛剛入學的時候，學生分為三種：第一種是對程式設計感興趣；第二種是不喜歡程式設計；還有一種就是完全的迷茫，既不喜歡又不討厭，因為這一種學生對程式設計毫無認識。我相信第一種很少，第二種幾乎沒有（來到軟體學院的要麼喜歡程式設計，要麼是被調劑過來對程式設計一無所知，所以不會討厭），而第三種佔絕大多數。這些對軟體一無所知的學生就像白紙，他們可能喜歡上程式設計，也可能會討厭，但最開始的時候什麼都不知道。
如果給這些學生適當的引導，讓他們發現計算機最本質最吸引人的地方，我相信他們會毫不猶豫地表現出興趣。而這個任務理所應當地應該由老師來完成。學院年年宣稱優秀畢業生，為什麼我們學院卻鮮有進入微軟、谷歌、
ibm的畢業生？因為這些公司需要真正對計算機有所了解、有所洞察、有所創新、有所熱愛的人，請老師們問問自己：「我能培養出這樣的學生嗎？」。
我身邊的同學，每天從早到晚玩遊戲的，有；認真學習的，不少也不多；上課睡覺或者玩手機總之就是不聽課的，不少；作業不會寫四處抄的，多。這就是我眼中軟體學院
本科生的現狀。
這個專業名為「軟體工程」，工程化最有利的**莫過於化繁為簡、化整為零。而遞迴是電腦科學中的不可或缺的、極為美妙的技巧。學院卻沒有專門教授這些技巧的課程，你讓我們去哪學？然而麻省理工學院計算機系在給本科生上的第一門課程（著名的6.001
）中就把這些知識教授給學生了。這讓我們如何去和他們競爭？
學院還在大二教學生物件導向程式設計。眾所周知，物件導向有23
種設計模式，為什麼程式語言用得好好的，會有人去設計這些複雜的設計模式呢？正因為物件導向語言本身有缺陷，所以才不得不動用繁雜的模式讓程式語言去實現目標。皮特·諾維格（
研究部主任，技術一把手）發現，有
16種設計模式在
lisp
中「本身就提供，或大大被簡化」。國內的公司把物件導向程式設計這門技術奉為圭臬，難道沒思考過這門技術的缺點嗎？卡耐基梅隆大學的軟體工程世界第一，他們培養學生的時候把物件導向程式設計列為選修，學生不想學可以不學，學院的老師知道這件事嗎？探求過原因嗎？
如果學院的本意是想把學生培養成「符合行業需求的**工人」，那我無話可說。為何不思忖把學生培養成「
引領行業的精英
」呢？
我知道許多老師身上都掛著很多很多的專案，也很累。有了專案就有錢，老師也是人，也要養家餬口，因此我對此表示非常非常理解。不過要是稍微換個角度想一想，每個老師少接幾個活，多花點心思想想怎麼把課上好，
怎麼讓學生感興趣
，這會把更多的「白紙」變成第一種學生，對程式設計感興趣的學生。興趣是最好的老師，如果老師們能把這位「最好的老師」帶給學生，對這個國家、對這個行業、對學生而言都是莫大的福音。而對於老師自己，我想如果真真正正這麼做了，那麼你們將會為社會創造出更大的財富，你們的人生也會更有價值。
我上面說的話可能讓老師感到可笑，或者無奈，也或許您看完這封文章不久之後就忘得一乾二淨。但學院裡有一些老師是非常負責任的，我相信老師們也希望把我們的學院辦好。我希望能從乙個學生的角度來幫助老師們達到這個目的。
祝：身體健康，工作順利
——tt
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