認識計算機網路技術
一、教學目標
1
．知識與技能
1
）讓學生掌握計算機網路的主要功能
.分類與拓撲結構
2）通過實地考察，能說出**伺服器的概念並知道其作用
3）了解計算機網路的發展和
計算機網路術語
4）掌握計算機網路的概念 5
）能學會用計算機做什麼 6
）培養學生自主**能力和動手實踐能力，通過對計算機網路的發展和計算機網路的概念，計算機的用途，計算機網路的主要分類形式
與拓撲結構
及計算機網路術語的研究，真正了解計算機網路。
2.
過程與方法
通過實地考察，了解小型區域網的構建方法與使用方法，提高學生分析資訊的能，增強學生利用資訊科技解決實際問題的能力。
3
．情感態度與價值觀
1
）消除學生對計算機網路認識的神秘感，提高學習網路技術的興趣，培養學生全域性思考問題的習慣，培養學生協作學習的習慣。
2）培養學生將知識應用到實際生活的意識，提高學生解決問題、分析問題、處理問題的能力。
二、學生分析
1
．在開始高中選修課學習之前，學生已經對網路技術有所應用，並初步了解一些計算機網路的知識，但是缺乏系統的學習過程，對於應用中碰到的很多問題存在疑惑，同時在整個社會大環境下，網路應用帶來的方便性以及網路技術的神秘性對學生有著非常大的吸引力，學生對網路技術具有天生的興趣，充分培育和利用好學生的這些興趣，將使教學更輕鬆。
2．課程的開展一方面是讓學生對計算機網路有乙個概括而全面的認識，另一方面也是為接下來的學習打下基礎。讓學生從「知其然」到「知其所以然」。 3
．在教學組織中安排學生參觀網路中心，注意到學生好奇心比較大，而一般學校的網路中心裝置比較多，可能網路中心本身的空間也比較小，為了取得較好的效果，減少意外的發生，需要對學生進行分組，教師在組織過程中也要注意引導學生的注意焦點。本課設計了乙個課堂任務，就是根據對網路中心的觀察和管理員的講解，畫出乙個校園網路拓撲結構圖來，拓撲圖對學生來說也是首次接觸，怎樣去表達網路的拓撲結構，應當要給與適當的引導，這裡可以適當的演示一些簡單的網路拓撲效果圖，以便學生輕鬆上手。
三、教材分析
1.
本節的作用和地位
本節分別從計算機網路的功能
.組成結構和應用的角度看待到底什麼是計算機網路，它與通訊網路的關係是怎樣的，引導學生認識計算機網路的概念和術語以及未來的發展。一方面是對學生從前已有的計算機網路經驗和知識作一次歸納總結，另一方面也是為了將來學習需要打下基礎。
2
．本節主要內容
計算機網路的迅速發展涉及到計算機和通訊兩個領域。計算機網路對資訊社會中的活動
.個人發展等方面產生越來越廣泛而深遠的影響。本課首先通過「交流討論」對什麼是計算機網路這個概念進行**。通過「實地考察」進一步激發其感知，加深對計算機網路概念的感性認知。通過「歸納概括與設計拓撲圖」，幫助學生更好地進行概括，為學生對概念的理解搭起乙個支架。
3.
重點難點分析
教學重點：引導學生歸納和總結他們已有的知識經驗，概括出網路技術的基本功能；強調計算機網路必須具備「資源共享」的功能；計算機網路就是專指實現計算機作為端系統相互通訊和共享資源的一類網路，它本身不必再有型別可分。
教學難點：計算機網路定義的理解，教學時應強調計算機網路必須具備「資源共享」的功能；對計算機網路的分類與拓撲結構認識，對網路進行分類的目的，應能體現出不同網路型別之間在更多的特性方面有較大的差別。對每一中網路的特性的敘述，都是從「網路作用（覆蓋）範圍」這一點上切入，然後在拓撲結構形式、傳輸介質與容量、通訊資源利用方式、應用與服務等幾個方面突出他們的特徵。
4.
課時要求：1
課時四、教學理念
1.
學生在義務教育階段和高中的資訊科技基礎學習過程中，對網路知識有了一些了解和應用經驗，。但由於不同地區，不同學校的網路建設情況不同，學生的網路技術應用水平會有比較大的差異。教師在教學前應了解學生已有的知識水平，關注學生群體的學習特點與個性發展需要等方面的差異。
2.
對於本節理論性比較強的內容，借助於一些具體活動的安排，讓教學豐滿和生動起來。
通過校園網路的實地考察和網路拓撲圖的製作，使實踐與理論相匹配，營造高效率的學習環境，培養學生**、解決問題的興趣和能力。
3.
通過小分組的教學組織，降低個體學習的難度，對於技術水平較高的同學，教師要鼓勵其在分組內或分組之間充分發揮起技術應用特長，帶動技術水平相對較低的同學，將學生的個體差異轉變為教學資源，讓學生在參與合作中互相學習並發揮自己的優勢和特長，各有所得。
五、教學策略
1.
在教學中，教師可以採用問題驅動、案例分析、合作**等方式組織教學活動。在理解計算機網路概念過程中，引導學生從不同層面分析和歸納問題，鼓勵學生將自己形成的理解與已有的專家或他人的定義相比較，加深對概念的認識，建構自己的知識。教學過程中切忌照本宣科，這樣容易讓學生感到厭煩和枯燥。人為地將理論與現實剝離，會影響學生參與學習的積極性。實地考察是乙個值得關注的環節。作為參觀活動課的形式來學習計算機網路的基礎知識，容易激發學生的學習熱情和求知慾，也有助於交流的開展。
2.
教師要做好組織、指導和服務工作，善於捕捉學生學習過程中存在的問題，及時歸納知識要點和適時反饋。對於學生的分組，由於是第一節網路課，可以從簡單入手，按原始座位
4人一分組，方便控制與管理。
六、教學環境
網路環境下的多**電腦教室，學校校園網的網路中心
七、教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計理念
課堂匯入
提出問題：
1、什麼是計算機網路
?計算機網路由什麼組成呢? 2
、計算機網路分為哪幾類呢
? （分組安排：以四人為一組）
通過老師提出的問題，並以四人為一組，進行分組討論
通過提問，讓學生反思平時已經滲透到生活學習中的計算機網路的內涵。同時通過分組交流讓學生融入共同學習的氛圍中。
技術講解
提問學生，並講解計算機網路的功能，計算機網路的組成，以及計算機網路的分類。
邊聽集中講解，清晰思路
任務安排
提出任務：分組參觀學校校園網，畫出簡略的校園網拓撲圖，列出校園網中的各種網路設施，並歸納計算機網路的功能。
分組，一組同學參觀學校校園網，另一組同學查閱相關的資料，設計校園網的簡略拓撲圖
分組，利用相互的時間差，完成校園網路的實際考察和校園網路簡略拓撲圖的設計
參觀學校校園網
分組帶學生參觀學校的校園網，並請學校網路管理員給學生講解學校網路結構
一組學生帶著老師提出的問題參觀學校校園網，認真聽網路管理員的講解。
另一組學生則察看教師提供的網路結構相關資料，著手思考如何設計網路拓撲圖。
通過實際考察，加深對計算機網路的認識，同時通過教師提供的相關資料，快速了解網路結構相關的內容。
設計拓撲圖
通過演示一幅典型的校園網路的拓撲圖，指導學生根據剛才參觀到的校園網網路裝置情況以及相關網路管理員的講解，動手設計乙份學校校園網路拓撲圖，引導學生思考網路拓撲圖設計的立足點是網路的應用、結構、功能等。
參考老師給出的校園網路拓撲圖
,按前面兩人一分組，動手設計乙個簡略校園網路拓撲圖。
給出參考範例，引導學生設計簡略的網路拓撲圖。
引導學生全面思考問題，並以分組討論、實施的方式**網路拓撲的具體結構。
作品展示
選取一、兩個學生中典型的校園網路圖，以及學校校園網實際的網路拓撲圖，通過大螢幕演示出來並作相應的分析評價。
在教師展示和分析學生作品的過程中，注意滲透網路拓撲圖所體現出來的網路的應用，功能，引導學生通過網路拓撲圖進一步理解網路的內涵。
參考展示的其他同學的作品以及老師的講評，進一步完善自己的拓撲圖。
學會分析與評價，同時通過網路拓撲圖滲透網路技術的內涵。
課堂小結
對本課中講到的計算機網路的基本知識做乙個總結，同時總結這節課中資料收集和分組協作等的學習方法鼓勵學生投入學習。
回顧本課所學知識，總結課堂中接觸到的各種學習方法。
鼓勵學生，積極投入溝通與交流的學習中。
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