種子班課程總結

注重實踐、綜合考核

種子班的特色課程中很多將專業理論知識的學習與科研實訓結合在一起，弱化了老師課堂上的教學，增強了學習快速學習的能力和自主學習的積極性。比如《微機原理》和《

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初步》課程，將理論知識融入到實踐中，教學中以實驗為牽引，每天寫總結和實驗日誌。課程以完成乙個小專案為導向，在《微機原理》課設中，我們自己繪製電路圖、投板、焊接和除錯；在《

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初步》課設中，我們裁減定製自己的

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核心和檔案系統。在考核方面，種子班的課程不是單獨地以考試成績論英雄，平時成績佔了很大一部分，而且最後大都會採取答辯的方式向老師和同學們講述自己的工作並接受提問。 2.

開放式教學

種子班的教學方式摒棄了傳統教學「滿堂灌」的方式，增加了學生參與課堂的力度，極大地增強了我們主動參與教學的積極性。在《軟體工程》中，採取分組的方式，並採用「紅色」激勵制度；在《批判性思維》中，也採取了分組辯論的方式。

這樣的課堂，不僅使我們積極主動地參與進來，並在辯論和搶答到方式的鍛鍊下提高了合作能力、溝通能力和表達能力。 3.

「雙師」教學

在種子班的課程中，有不少課程都採取了「雙師」甚至「多師」教學的方式。在《軟體工程》中，我們請到了

h3c公司的金牌講師和專案經理給我們進行

h3c公司內部的

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培訓，並按照

h3c公司的軟體工程的流程完成乙個小軟體專案；在《科技創新方**》中，幾位分別在各個科學領域有建樹的專家分別給我們上課，甚至有傑出的學生代表與我們交流經驗；在《工程導論》中，

5位院士分別給我們講述了各自的最新研究成果，使我們了解到各個領域的最新進展

在這種「雙師」教學中，我們可以從不同側面認識同一門課程，從而可以幫助我們更深刻地理解所學的課程。 4.

「辛苦但不痛苦」（專案壓力大跟課設壓力大、高頻連續**）

大三一年，我不知包過多少次夜，還記得《微機原理》課設中，電路板從投板公司拿回來後，我興奮不已，焊接除錯電路板從晚上

10點一直到第二天早上

7點，早上

7點時手拿著烙鐵好幾次都差點兒將烙鐵頭碰到臉上（困得），然後睡了乙個小時後從

8點開始繼續幹專案組的活兒；還有一次恐怕我們全班都記憶猶新，在高頻課設期間，由於時間緊迫，我們大部分人在一周內連續四五天每天只睡兩三個小時。

大三一年，每天都是在室友熟睡時起床，在室友熟睡時**睡覺，白天很早就到實驗室或者教室來了，晚上快

11點才回寢室。

在這樣辛苦的生活狀態下，我們並不會感覺痛苦。為什麼？因為我們在其中感受到了快樂。《微機原理》課設最終的實驗板跑起來時，看著我們親手「呵護」起來的小系統，其中的快樂可能也只有我們自己知道；當專案結題時，拿著蓋有公司公章的結題證明時，只有我們知道其中包含的酸甜苦辣。

種子班的兄弟姐妹們都是有追求、有理想的人，大家都是一群不甘平庸的人，正是這顆追求優秀的心激勵著我們不斷地克服困難、拒絕懶惰，激勵我們克服乙個又乙個難題。在大三的課程學習和生活中，我們不僅在良好的氛圍中學習了專業知識，也在各種形式的課設、匯報和答辯中鍛鍊了表達能力、溝通能力和合作能力。