小學語文美育的研究
日期：2005-12-14
從美學的角度來看，語文有著獨特的魅力，在教材中，我們可以隨處可見一些寫得相當優美的文章，這些文章無論在語言上、意境上、形象上，甚至在結構上都充分表現著美，如能在語文課上由教師的引導，讓學生學會去細細體味，那麼對學生的審美能力（美的感染力，創造力）會有大大的提高，同時也能增強學生的學習興趣，從而達到教學的效果。
在《面向21世紀教育振興行動計畫》之中美育得到了全面的闡述：美育不僅能培養學生高尚的情操，還能激發學生的學習活動，促進智力的開發，培養創造能力。語文美育是指以馬克思主義的審美觀為指導，以語文教育中美的因素去教育學生，陶冶學生的道德品質，培養學生健康高尚的審美觀和感受美、欣賞美、創造美的能力。強調語文美育，把語文課上成生動活潑，直觀形象，情趣盎然的課，充分調動學生的主觀性，使學生在學習活動中享受美，品味美，體驗美
一、語文美育的內容
語文美育的內容相當豐富，它涉及到許多方面，筆者以為大致可分為以下幾類：
（一）自然美
所謂自然美是指由一切自然物的顏色、形狀、光澤、線條等產生的美。在語文教材中占有相當一部分，這些課文能激發學生對美好事物的遐想，產生愉悅的心情，如《春》、《台灣蝴蝶甲天下》、《火燒雲》、《萬里長城》、《黃山奇石》等。
（二）社會美
社會美指的是人類社會中的美，可以包括個體的美和群體的美，語文教材中相關這方面的篇章也有很多，如《飛奪瀘定橋》體現了戰鬥之美，《憶鐵人》體現風尚之美，《張海迪和她的妹妹》體現人格之美，《養花》體現了生活之美……
（三）科學美
科學美指的是從人工創造的各種形體及自然現象、科學現象過程中體現出的美。相關於這類的科普小品文在語文教材中也有很多，如《火龍出水》、《會說話的燈》、《意想不到的災害》等。這類文章通過文學的手段，向學生深入淺出地介紹科學知識，如教師只從抽象的理性的角度去介紹，往往會使以形象思維為主體的小學生很快喪失興趣，教師應通過語文教學使小學生理解並學會欣賞美，評價科學技術美；並運用美的動力推動科學技術的學習和創造。
（四）藝術美
藝術美是一種綜合的美，藝術之美包括很多方面，如結構的美，語言的美、意境的美、選擇的美等。教學中教師要善於抓住整體，引導學生去探索、感悟文章中產生藝術魅力的因素，這對於高年級的學生尤為重要。
二、語文美育的特徵
（一）形象性
語文美育是以展示課本的形象，從而激發學生學習的內動力為手段的教育。課文中所展示出的往往是使人身臨其境的風景，或有血有肉的具有鮮明性格的人物形象，如甲天下的桂林山水，嚴守紀律的邱少雲，聰明可愛、機智勇敢的雨來等。
（二）情感性
文學作品往往包含著作者的思想感情，把握課文中的情感因素，是學習的關鍵，也是審美的關鍵，「一切景語皆情語」李白詩《早發白帝城》描寫李白流放夜郎，行至白帝城，忽聞赦書，驚喜交加，旋即放舟東下江陵時喜悅暢快的心情，教學時應把握李白當時的心情，層層推進，以使學生與詩人的情感達成共識，從而受到感染，領悟詩意。
（三）愉悅性
學生面對優美的文章自然而然會產生一種愉快，舒適的感受，為美好的事物所感動，產生精神上的愉悅；對醜陋的現象產生痛恨，憤怒與不滿的情緒反應，對此教師要在教學中努力營造與教學內容相應的情緒氛圍，創設和諧，歡快的情境，激發學生的感情，讓學生主動走進文章，而不是牽著學生去分析字詞句。
三、語文美育的審美心理要素
（一）審美感知
感知是人腦對直接作用於感官的客觀事物的反映。感知語言文字是學生接受書本知識的開端，學生在對教材的閱讀過程中，發現美，在大腦中描摹作品的形象，體味文中美的章節，產生一定的審美價值，如在教學朱自清《春》一文時，學生在閱讀過程中，自然地通過感官去感受朱自清所描繪的春天的「山」、「水」「花」、「草」、「風」「雨」，從而產生對春天的無限熱愛之情。
（二）審美想象
想象是人腦對客觀事物內部和外部複雜而有系統的反映，兒童的想象力量相當豐富的，教師要充分調動學生的積極性，運用想象來再現教學中所塑造的人物形象，所描繪的自然景觀及生活場景，從而發揮學生的審美想象，產生「寂然凝慮，思接千載，悄焉動容，視通萬里」（《文心雕龍·神思篇》）的效果。自覺的審美教學操作在教學目標中同時認定審美目標，如在教學《憶鐵人》，可抓住文中的第一部分「鐵人走到哪兒，哪兒就是接待站」及最後一句「夜深了，鐵人還在那裡輾轉反側」展開想象，想象人們是如何找鐵人談心？鐵人又是如何對待的？想象鐵人在想什麼？為什麼會有這樣那樣的想法？通過這樣的引導，啟用學生的審美想象，從中領悟到鐵人的好品質，從中體會到風尚之美。
（三）審美理解
審美理解是審美活動從感知，想象發展到審美理性階段的心理活動，是理性的直覺，由於小學生的學習心理更側重於形象思維，教師應注重引導，幫助學生把理性因素溶入直覺之中進行形象思維，即教師對教材中美的形象作出相應的理性判斷，讓學生融和理性的判斷，細細去體會，這樣學生的感受才會更深，如在教學《小**家揚科》、《凡卡》等文章，教師應相應地向學生介紹故事發生的時代背景，讓學生在閱讀時融入理性的判斷。又如在教學古詩《江雪》時學生往往只看到表面———雪景的壯觀，而不能理解深層的含義，這時教師就要點撥，讓學生細細觀察漁翁，使學生理解寒冷寂靜的環境裡，那位漁翁竟然不怕寒冷，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯，從而產生對漁夫的敬意，達到審美的目的。
昨天批改了小學語文考卷
現在的題目真難 要我考也做不出來 不過還是有一些笑料 一道題目是寫出成語的主角 鐵杵成針麼主角應該是李白 有這些答案 老奶奶 果然。有老奶奶 乙個詩人和他的媽媽 汗。老奶奶公升級成媽媽了。鐵杵 果然是主角 b 鐵杵和針 瀑布汗。沒語言了。紙上談兵，趙括 有這些答案 趙刮 滿好的。乙個大將軍的兒子 的...
唉！小學語文實在是太難了
道題目要求把以下四句話用關聯詞連線 1.姐姐癱瘓了 2.姐姐頑強地學習 3.姐姐學會了多門外語 4.姐姐學會了針灸。正確答案應該是 姐姐雖然癱瘓了，但頑強地學習，不僅學會了多門外語，而且還學會了針灸。結果有乙個孩子寫 雖然姐姐學會了針灸，可她還是癱瘓了。這個已經讓我笑出聲了，但隨即又發現了乙個更猛的...
圓圓的球像什麼 圓圓的地球像什麼小學語文作？
2006 12 18 陽曆一年365天或366天，那麼 陰曆與陽曆陰曆也叫農曆。農曆的一年是354天，是按照月球繞地球一周為乙個月計算的。農曆的一年有時是12個月，有時是13個月。有閏月的年份是13個月。陽曆也叫公曆。陽曆的一年是365天，是按地球繞太陽轉一周為一年計算的。地球繞太陽轉一周的時間是3...